性別教育不混淆、不刻板
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關(guān)于孩子的性別教育，對于家長們來說，似乎再簡單不過：男孩就是男孩，女孩就是女孩，沒有什么教導可言。
但是，專家指出，對孩子正確的性別認同教育是必要的，這非但關(guān)系到他（她）日后正常的社會交往、戀愛、婚姻、家庭生活，還會影響心理發(fā)展。性別教育最終的目的是幫助孩子健全人格的養(yǎng)成。
性別教育第一步———性別認同
通過父母認識自己
兒童是通過父母來正確識別自己的性別的。家庭中，如果父母為孩子提供了典型的男性信息和女性信息，男孩就會很自然地接受父親的影響而認同于父親，女孩則會很自然地認同于母親。
所以我們會看到，小男孩天生就欣賞父親那強有力的臂膀，喜歡被他高高拋起，還有那洪鐘般的嗓音；而小女孩則更愛在媽媽溫暖的懷抱里依偎，喜歡她親切的微笑和模仿母親的行為，這都是正常地認同性別偶像的過程。
因此，父母是孩子性別的啟蒙老師。父母雙方在家庭生活中要注意自已的性別角色，雙親任何的性別角色不規(guī)范，都會影響孩子性別偶像的確立，擾亂他（她）的性別認同。
現(xiàn)代一些家庭中“陰盛陽衰”的雙親搭配，父親懦弱，母親具有男性化特點，很容易導致男孩女性化、女孩男性化傾向。
給孩子的性別認同教育
首先，為孩子提供盡可能完美的雙性別環(huán)境和雙性別影響力。父母雙方絕不能在孩子面前進行性別角色優(yōu)劣的較量，更不要寄希望于自己能完全替代對方給孩子性別影響和教育。
其次，在家庭生活中父母雙方要互相支持，展現(xiàn)自已的性別優(yōu)勢，充分展現(xiàn)兩性的互補作用。
再次，注重父親的角色。在幼兒性別教育的問題上，令教育者們比較擔憂的是小男孩的女性化傾向。有小男生的家庭，母親要竭力支持、鼓勵男性化氣質(zhì)不夠的丈夫，讓他盡力為孩子做好男性榜樣。
影響孩子認同偶像的不良因素
1、“陰盛陽衰”型家庭。父親懦弱，母親具有男性性格特質(zhì)。
2、親子關(guān)系不良，雙親為孩子提供的雙性別影響力不一致。例如，男孩受父親長期冷落，與母親的共生關(guān)系牢固，受到母親的溺愛和保護；或者女孩受到母親的歧視，而與父親的關(guān)系過于密切。
3、孩子的性別與父母的期望相反，對孩子實行相反性別撫養(yǎng)和反性別角色教育和要求。
4、父母強烈要求異性孩子學習自己的行為。
5、父母長期分離，單親家庭。
6、父母親關(guān)系不和，孩子處于恐懼焦慮和無所適從狀態(tài)，無法確定認同偶像。
“雙性化”教育———在同性中更具優(yōu)勢
40%%的人心理氣質(zhì)是雙性
人具有豐富的個性品質(zhì)，兩性之間的差異并非絕對。美國心理學家曾對百名成年男女做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)近40%%的人心理氣質(zhì)是雙性，純男性或純女性的不到1/3。這項試驗說明了：兩性生來就具有雙性化的基因，即兩性都有男性化和女性化的一面。
調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，雙性化的男女在智力、社會適應力、情緒情感調(diào)控以及反應力和壓力化解力等方面都表現(xiàn)出最優(yōu)；而那些過于剛猛、粗獷而缺少柔韌、平和、細膩氣質(zhì)的男性和過于柔弱、依賴、自我封閉、自卑自賤的女性在激烈的社會競爭中常處于劣勢。
在實際生活中我們也不難發(fā)現(xiàn)，但凡成功的女性往往具有競爭意識和自信、果斷勇敢的男性性格特征；而身邊優(yōu)秀的男性，更多的是具有女性的敏感、穩(wěn)重、仔細、關(guān)心他人的氣質(zhì)。
給學齡前父母的建議
“雙性化”教育是美國目前正在流行的兒童性別教育新思路。教育學者們認為，傳統(tǒng)“單性化”家庭教育出來的男孩、女孩的智商、情商發(fā)展較為片面，在學習上有嚴重的偏科現(xiàn)象，缺乏想象力和創(chuàng)造力，遇到問題時要么少主見要么固執(zhí)己見，同時也難以自如地應付周遭環(huán)境變化。
與之相反，那些兼有溫柔、細致等氣質(zhì)的男孩，以及兼有剛強、勇敢等氣質(zhì)的女孩，大多智力、體力和性格發(fā)展全面，文、理等科的成績均較好，而且社會交往能力很強，容易被老師和同伴接受和喜愛。
為此，教育專家們給學齡前父母提出了如下建議：
1、鼓勵兒童在發(fā)揮自己“性別”優(yōu)勢的同時，注意向異性伙伴學習，克服自身性格“缺陷”。
2、引導孩子與異性同伴交友，通過自然的接觸學習對方身上的性格優(yōu)點。
3、在性別教育中，父母不要對幼兒過于苛刻和嚴格的性別定型。
4、雙性教育切忌過頭，走極端，這樣容易導致孩子性別認同不清。
幫寶寶建立正確的性別意識
幼兒的性別認同和“雙性化”教育過程中，父母需要注意的是：
1、孩子的“雙性化”教育建立在性別認同之上。應在孩子從生物學和心理學上認同了自己的性別后，父母再對之進行“雙性別”教育。
2、孩子的性別認同是他（她）在與異性的不斷比較中，逐步發(fā)育并成熟起來的。以父母雙性別為主體的家庭性別環(huán)境，與以父母關(guān)系和父母角色影響為主體的家庭性別影響力，是影響孩子性別認識的最重要因素。
3、父母雙親在給予孩子正確性別認同教育時要注意不能太“刻板”。比如，要求小男孩要有男子氣、小女孩要文靜等傳統(tǒng)觀念，父母可在教育中根據(jù)孩子的個性重新要求。
性別角色教育，是孩子成長中的一個重要環(huán)節(jié)，父母應該給予足夠的重視。幫孩子確立正確的性別意識，兼有雙性的優(yōu)質(zhì)特征，他（她）在未來才能表現(xiàn)出更靈活的適應性和創(chuàng)造力。
但是，專家指出，對孩子正確的性別認同教育是必要的，這非但關(guān)系到他（她）日后正常的社會交往、戀愛、婚姻、家庭生活，還會影響心理發(fā)展。性別教育最終的目的是幫助孩子健全人格的養(yǎng)成。
性別教育第一步———性別認同
通過父母認識自己
兒童是通過父母來正確識別自己的性別的。家庭中，如果父母為孩子提供了典型的男性信息和女性信息，男孩就會很自然地接受父親的影響而認同于父親，女孩則會很自然地認同于母親。
所以我們會看到，小男孩天生就欣賞父親那強有力的臂膀，喜歡被他高高拋起，還有那洪鐘般的嗓音；而小女孩則更愛在媽媽溫暖的懷抱里依偎，喜歡她親切的微笑和模仿母親的行為，這都是正常地認同性別偶像的過程。
因此，父母是孩子性別的啟蒙老師。父母雙方在家庭生活中要注意自已的性別角色，雙親任何的性別角色不規(guī)范，都會影響孩子性別偶像的確立，擾亂他（她）的性別認同。
現(xiàn)代一些家庭中“陰盛陽衰”的雙親搭配，父親懦弱，母親具有男性化特點，很容易導致男孩女性化、女孩男性化傾向。
給孩子的性別認同教育
首先，為孩子提供盡可能完美的雙性別環(huán)境和雙性別影響力。父母雙方絕不能在孩子面前進行性別角色優(yōu)劣的較量，更不要寄希望于自己能完全替代對方給孩子性別影響和教育。
其次，在家庭生活中父母雙方要互相支持，展現(xiàn)自已的性別優(yōu)勢，充分展現(xiàn)兩性的互補作用。
再次，注重父親的角色。在幼兒性別教育的問題上，令教育者們比較擔憂的是小男孩的女性化傾向。有小男生的家庭，母親要竭力支持、鼓勵男性化氣質(zhì)不夠的丈夫，讓他盡力為孩子做好男性榜樣。
影響孩子認同偶像的不良因素
1、“陰盛陽衰”型家庭。父親懦弱，母親具有男性性格特質(zhì)。
2、親子關(guān)系不良，雙親為孩子提供的雙性別影響力不一致。例如，男孩受父親長期冷落，與母親的共生關(guān)系牢固，受到母親的溺愛和保護；或者女孩受到母親的歧視，而與父親的關(guān)系過于密切。
3、孩子的性別與父母的期望相反，對孩子實行相反性別撫養(yǎng)和反性別角色教育和要求。
4、父母強烈要求異性孩子學習自己的行為。
5、父母長期分離，單親家庭。
6、父母親關(guān)系不和，孩子處于恐懼焦慮和無所適從狀態(tài)，無法確定認同偶像。
“雙性化”教育———在同性中更具優(yōu)勢
40%%的人心理氣質(zhì)是雙性
人具有豐富的個性品質(zhì)，兩性之間的差異并非絕對。美國心理學家曾對百名成年男女做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)近40%%的人心理氣質(zhì)是雙性，純男性或純女性的不到1/3。這項試驗說明了：兩性生來就具有雙性化的基因，即兩性都有男性化和女性化的一面。
調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，雙性化的男女在智力、社會適應力、情緒情感調(diào)控以及反應力和壓力化解力等方面都表現(xiàn)出最優(yōu)；而那些過于剛猛、粗獷而缺少柔韌、平和、細膩氣質(zhì)的男性和過于柔弱、依賴、自我封閉、自卑自賤的女性在激烈的社會競爭中常處于劣勢。
在實際生活中我們也不難發(fā)現(xiàn)，但凡成功的女性往往具有競爭意識和自信、果斷勇敢的男性性格特征；而身邊優(yōu)秀的男性，更多的是具有女性的敏感、穩(wěn)重、仔細、關(guān)心他人的氣質(zhì)。
給學齡前父母的建議
“雙性化”教育是美國目前正在流行的兒童性別教育新思路。教育學者們認為，傳統(tǒng)“單性化”家庭教育出來的男孩、女孩的智商、情商發(fā)展較為片面，在學習上有嚴重的偏科現(xiàn)象，缺乏想象力和創(chuàng)造力，遇到問題時要么少主見要么固執(zhí)己見，同時也難以自如地應付周遭環(huán)境變化。
與之相反，那些兼有溫柔、細致等氣質(zhì)的男孩，以及兼有剛強、勇敢等氣質(zhì)的女孩，大多智力、體力和性格發(fā)展全面，文、理等科的成績均較好，而且社會交往能力很強，容易被老師和同伴接受和喜愛。
為此，教育專家們給學齡前父母提出了如下建議：
1、鼓勵兒童在發(fā)揮自己“性別”優(yōu)勢的同時，注意向異性伙伴學習，克服自身性格“缺陷”。
2、引導孩子與異性同伴交友，通過自然的接觸學習對方身上的性格優(yōu)點。
3、在性別教育中，父母不要對幼兒過于苛刻和嚴格的性別定型。
4、雙性教育切忌過頭，走極端，這樣容易導致孩子性別認同不清。
幫寶寶建立正確的性別意識
幼兒的性別認同和“雙性化”教育過程中，父母需要注意的是：
1、孩子的“雙性化”教育建立在性別認同之上。應在孩子從生物學和心理學上認同了自己的性別后，父母再對之進行“雙性別”教育。
2、孩子的性別認同是他（她）在與異性的不斷比較中，逐步發(fā)育并成熟起來的。以父母雙性別為主體的家庭性別環(huán)境，與以父母關(guān)系和父母角色影響為主體的家庭性別影響力，是影響孩子性別認識的最重要因素。
3、父母雙親在給予孩子正確性別認同教育時要注意不能太“刻板”。比如，要求小男孩要有男子氣、小女孩要文靜等傳統(tǒng)觀念，父母可在教育中根據(jù)孩子的個性重新要求。
性別角色教育，是孩子成長中的一個重要環(huán)節(jié)，父母應該給予足夠的重視。幫孩子確立正確的性別意識，兼有雙性的優(yōu)質(zhì)特征，他（她）在未來才能表現(xiàn)出更靈活的適應性和創(chuàng)造力。
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